УВЕЛИЧИВАЕМ И УМЕНЬШАЕМ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ

Группа из Фиджи собралась, чтобы поговорить о том, как с помощью каноэ не дать огромным поставкам угля добраться в пункт назначения. Рисковая акция предусматривала доверие в группе, желание учиться и пробовать что-то новое. Гибкая методика выстраивает доверие в группе, а также создаёт пространство, где люди могут помочь друг другу лучше учиться.

Время: 20-45 минут Размер группы: от 5 до 40 человек

Как это делается

Всё имеет сильные и слабые стороны. Список «за» и «против» предлагает людям называть обе эти стороны и часто заканчивается большими откровениями.

Фасилитатор спрашивает: «Как вы лично повышаете эффективность обучения? Если друг предлагает показать, как использовать новую компьютерную программу, или вы приходите на вечернее занятие, чтобы освоить новые навыки, какие шаги вы предпринимаете, чтобы лучше и быстрее учиться?»

Обратите внимание: вы не спрашиваете, как учитель может стать более эффективным. Вопрос о увеличениях их возможностей, того, как они максимизировали эффективность своего обучения.

Составьте общий список идей и обсудите. Попросите рассказать один или два примера. Попросите поднять руки тех, кто считает что это  действенный способ максимизации эффективности. Спросите о неожиданных идеях, новых для группы.

 

Когда группа составит достаточный, но не исчерпывающий, список, и узнает ряд способов повышения эффективности обучения, спросите: «А как вы уменьшаете эффективность…?» Улыбнитесь, заверьте всех, что сейчас можно пооткровенничать, разрешите им саморазоблачиться. Начните много взаимодействовать с ними после первого или второго примеров, но не в начале. Сначала попросите о примерах, затем спросите их, как это могло проявиться на этом воркшопе.

Например, спросите: «После обеда вы становитесь сонными и отключаетесь? Как много остальных иногда так делают, поднимите руки? Вы заметили, что срабатывает для вас, когда вы отключаетесь, чтобы вернуться в норму? Выслушайте идеи от участников. Не нужно их записывать. Эти вопросы можно задать по-другому: «Если вы начинаете вести себя так, что эффективность вашего обучения падает, как мы об этом узнаем? Что бы вы сделали для повышения эффективности вашего обучения?

Как адаптировать?

Эту структуру – максимизации/минимизации – можно запросто адаптировать. Вот некоторые примеры:

  • как мы можем увеличить/уменьшить ощущение комфорта у новичков на наших собраниях;
  • что мы сделали, чтобы увеличить/уменьшить участие группы в нашей последней акции;
  • какие позитивные/негативные аспекты организации нашей группой актов гражданского неповиновения. Отличный вариант перед тем, как принять решение;
  • какие позитивные/негативные стороны того, как мы проводим текущую кампанию —  замечательный инструмент для самооценки кампании;
  • теперь ваша идея!

Вставить ресурс: